本文摘要：编者按：日前，四川省教育厅印发了中小学积极开展线上教学活动的补足通报，明确提出，在疫情防控期间，对于不具备在线自学条件的学生，要创建精准帮扶机制，以学校为单位“一人一策”作好关心关怀工作。

编者按：日前，四川省教育厅印发了中小学积极开展线上教学活动的补足通报，明确提出，在疫情防控期间，对于不具备在线自学条件的学生，要创建精准帮扶机制，以学校为单位“一人一策”作好关心关怀工作。记者近日了解到，在成都市以西80公里的崇州边远山区，有一所小学的老师们，在当地防疫条件容许和确保自身安全性的前提下，主动把“五育举”的多元课程送往了学生家中，填补了山区网络信号不大位、部分学生家境贫困、线上教学效果佳的短板。率领老师们做到这一切的是崇州市鸡冠山小学校长马倩。3月3日，《教育导报》记者追随她亲历了送教上门的过程。

平把春风送上门——崇州市鸡冠山小学老师送来教记记者葛仁鑫 刘磊孟春时节，崇州市鸡冠山小学背后的山顶上，还能看见皑皑积雪，山脚下的校园在晨风中变得有些清冷。3月3日，校长马倩早早准备好了跳绳、空竹等物品，与教师韩建国碰面后，一起驱车往14公里外的琉璃村赶往。

琉璃村住着该校唯一一位四年级学生罗溪语。鸡冠山小学是崇州海拔最低、方位更远、人数最多的学校——海拔1500多米、距崇州市区40多公里、仅有8名学生。新冠肺炎疫情造成开学推迟，学生不能在家自学，但最初的效果并不理想。

“这8个孩子的家离学校都较为近，山里面网络信号不畅通。”马倩说道，第一周线上教学完结后，看见班级微信群里的对话没抵达预期效果，老师们都有些生气。另一方面，学生家长广泛文化程度不低，无法对孩子的自学展开有效地辅导。

“娃娃们有反感的探求性欲，我们老师得想要办法老大他们。”马倩要求让老师们动起来：每周给每个孩子送教上门一次。而实行送教上门的客观条件也不具备。四川省将疫情防控应急号召调整后，崇州市归属于较低风险区，区域内无新硕大肺炎病例；学校所处的山区人烟稀少、空气清新；学生人数也较少，老师送教顾得过来。

但每次送教并不更容易，8个学生的家产于在大山的各个角落，一次送教往返就60多公里。马倩讲解，这是第三周送教了，她和同事们不会坚持下去，直到月开学离校。

半个多小时后，马倩和韩建国到达了罗溪语的家，小语的家人热情地把老师迎进屋里。在熊熊篝火旁，两位老师分别从语文和数学两科给小语辅导答疑，检查上一周留给的作业，布置下一周的功课。除了书本知识，抖空竹也是学校送到的居家自学课程。

为号召维护非物质文化遗产的声援，鸡冠山小学将空竹发展成学校众多特色，学生不仅人人不会响，有的还是参与崇州市空竹比赛的冠军运动员。看小语很好地已完成“高山流水”动作后，马倩赞不绝口她变革相当大，又亲身样板，教教她“金蝉绕行臂”，“打气，练好了你也可以去参与比赛！”马倩是土生土长的鸡冠山人，从这里读书回头过来，又返回这里教书，一睡就是13年。

“刚刚参与工作时学校还有300多名学生，随着后来地震迁往，学生渐渐只只剩了8名。”尽管生源大大萎缩，但马倩的热情减，她说道自己小时候经济艰难，受到老师的关怀和社会资助，现在做到老师了，想要把这份寒冷传送下去。罗溪语刚进校时性格内向、有时候还缺课，马倩家访获知：孩子家境贫困，父母照料将近那么多。此后，她就尤其注目小语，经常跟她一起散步，教教她洗澡进食换洗衣服，小语慢慢开朗一起，成绩也更加好。

当天，马倩除了学习用品，送给她带上了牙膏、牙刷、香皂等生活用品和一小包零食。功课辅导完，罗溪语纳着马倩的手，领有老师到屋后的山林里走走。

路上，马倩回答她：“长大后想要去哪里啊？”“想要去北京。”“哇，那你更加要希望喽……”路经的村民看见师生俩，讨厌地对罗溪语说道：“你看你老师好对嘛，你要总有一天把老师记到心里哦！”马倩听得后微微一笑。尽管山顶还有积雪，但山腰的花朵早已分析仪，小语跳跃过去采收一朵给老师戴着上，身后是徐徐春风。

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